现在越来越多的家长注重亲子感情的培养，现在由于上班等压力，平时基本没有时间陪孩子，特别想利用业余时间和孩子们一起去参加亲子活动来加深亲子感情。那么陶艺又能做什么，我们都知道，玩泥巴是孩子们的天性，每个小孩都会很喜欢玩泥巴，tr的陶泥和瓷泥是无公害、无味的，孩子们喜欢玩，家长们一起玩，{zh1}做出自己喜欢的作品，孩子家长都开心，在开心自由的环境中就培养了亲子感情，同时还让孩子们学到了上面这多的知识。
获得自信心，体验成就感成功体验是个体在取得成功所产生的自我满足、积极快乐的情绪体验。陶土是不定型的粘土精灵，任凭孩子怎么捏、揉都会是一件很有特色的作品，而孩子想象力越是丰富，出现的作品越是充满童趣的美。陶艺制作还需要一定的意志力，因为哪怕完成一条粗线，也要经过搓、磨等等工序，更不说完成一件小作品了。当孩子看到自己的作品被上釉后烧制成彩色的瓷器，一定对自己的动手能力更有信心。
培养了意志力和独立能力意志是意识的能力作用，是人为了一定的目的，自觉地组织自己的行为，并与克服困难相联系的心理过程。儿童对陶土的亲近和陶土本身的可塑性强，儿童很喜欢参与陶艺制作，在制作中会产生积极的情绪，而积极乐观的情绪能促进人的意志活动，增强人的体力、精力，激励人去克服困难和惰性，努力完成自己的作品，从而培养儿童的自制力、意志力和独立能力。
开始“玩泥巴”，各个都是陶艺大师
昨天，海南红坎岭陶艺园迎来了又一批小师傅。这是桥头镇上的老师带着学生们来学习陶艺知识，品读中国古文艺气息来了。在陶艺室内，学生们迅速带好了围裙，撸好袖子，开始陶艺DIY了。
学生们每三个或者五个人一组，围着制作台开展制作，他们商量好要制作的物件，然后分工协作，有的揉陶泥，有的负责捏制，有的拿着工具雕刻……动作娴熟，颇有工艺小师傅的风范。普普通通的陶泥，在学生们的手下，变成了一个笔筒，一个盘子，一个猪八戒，一只小兔子……学生们边制作边相互讨论，再根据小伙伴的意见把手上的作品进行修改。
虽然小学生的手上、围裙上有的甚至脸上都沾上了泥巴，但大家都十分开心。“老师说了让我们好好做，好的会进行烧制，可以当工艺品摆在学校里。”一名五年级的小学生告诉陶艺大师罗老师。
请陶艺大师给学生们上课“玩泥是孩子们的天性，不少孩子都喜欢玩，但现在能让孩子们随心所欲玩泥的地方太少了，所以，我们特意来到了红坎岭陶艺园，有专门的陶艺大师教孩子们，进一步启发他们的创造力与想象力。”带队的王老师这样说。
陶艺也是激发学生们想象力与创造力的一门技艺，而且十分锻炼学生们的动手能力。我们鼓励学生动手去实现自己的想法。
陶艺教育是素质教育中的奇葩。陶艺教育是素质教育的重要手法，是现代人思维开展的理性需求。毫无疑问，承传与开展陶艺教育，激起立异思维，是崇尚tr之美与抱负之美的模范。
中国陶瓷艺术前史源源不绝、造陶方法及体现技法繁复，而我的家园景德镇又给我供给了丰厚的教学资源。怎么把具有千年手艺传统的陶艺制造窍门，轻松愉快地教会给中小学生，使他们具有灵活的双手，让着手才能、思维才能、决议计划才能、学习才能、创造才能、社会才能在玩陶的吃苦中得到不断进步，是素质教育工作者所面对的疑问。
《根底教学课程变革大纲》提出要充分使用当地社区和校园的课程资源，依据校园的办学思路开发多样性的、可供学生挑选的校本课程。这为校园教改指明晰方向，注入了生机。经过让学生亲身制造陶艺著作来培育和进步学生的着手才能、幻想才能、创造才能和艺术鉴赏力、进而培育学生着手、动脑的才能。
青少年陶艺活动，主要是让青少年运用陶泥进行雕琢与刻画物体的一种艺术活动方法。现代心思学研讨证明，人的手、眼、脑三者的和谐才能与心智技术有着亲近的联系。人的手不仅是劳作的帮手，而且具有认知功用。当手在接触物体时，会感知到物体的特色（如软与硬、冷与热）。手部在劳作操作中，发生的接触感触，构成一种机能杂乱的运动剖析才能。而这种才能，青少年能够在搓、 捏、团陶泥、刻画陶泥著作的进程中取得。此外，在陶艺活动中，青少年取得立体三维空间感和逻辑思维的开展，也是平面艺术所短缺的。
