陶艺diy,陶艺diy,海南红坎岭

一、陶艺教育在素质教育中的使用

   1.寻求言语的快感带给孩子们无限的创造源泉

   在上创造课时，我需求同学们在创造前先闭上他们的双眼，想一想他们自个最喜欢的故事，想要体现的著作能够是故事中的天使、人物、动物、植物、用具等等。然后反复强调陶艺课是着手课而不是动嘴课。一定是用泥巴来当作一种“言语”来描绘的，要有主体、细节、还能够有表情、动感、喜怒哀乐的心情在里面。这种言语是极其丰厚的，也是极富幻想、特性张扬的特性的。力求丰厚他们的常识面，为开展再造幻想力和创造幻想力打下根底。

   2.身份的改动

   在教学进程中，教师以对等的身份和孩子们一同，着手快乐地玩陶，让孩子不受尘俗的功利性，概念化的教条影响，以一种直接的、单纯的、tr天成的、憨厚的心态来创造陶艺著作。使他们已有的艺术潜能能够极好地被激起出来，把技术和窍门变为引导辅佐孩子坚持活动爱好和进行创造的手法。

幼儿陶艺教育

  有的家长认为自己的孩子长大后不会去当陶泥艺术家，不用去学陶艺。其实不然，我们这里所讲的幼儿陶艺活动，其实是一种孩子喜欢的游戏、一个可以激发孩子潜力的途径。

  人最怕的是没有想象力和创造力，没有想象力和创造力的人一生无法有很大的成就，因为他想到的别人早就想到了，没有独到的眼光和视角，不能开发新的领域，不能成为一个成功的科学家、企业家、艺术家，作为父母，你为孩子做了一切，但是你想过要培养孩子的创造力吗？我们把陶艺教学作为素质教育的突破口，来激发幼儿的想象力、创造力，全提高每个幼儿的艺术素养，从而发展幼儿的特长；把陶艺教育作为幼儿人文素养和创新教育的总目标，来激发幼儿的求知欲望，培养他们综合能力，使其全向发展。我们陶艺课用的陶土是临高泥，是无害无臭的tr矿物，柔软湿润，可塑性强，上釉烧制出来后色泽鲜艳，孩子爱不释手。

  儿童的陶艺活动是一种游戏。幼儿在玩泥的过程，就是将自身的经历体验重新组合，并赋予新的意义的过程。而儿童的陶艺作品则是儿童自我的一个部分，表现了他的思想、情感、兴趣和对外部世界的认识。陶艺活动是一种创造性活动。在陶艺活动中，需要儿童的想象和创造。儿童陶艺作品的魅力就在于其充满丰富甚至离奇的想象力。陶艺是手、眼、脑协调互动的过程，儿童的智力发展起源于动作，而学陶艺的过程不仅可以开发幼儿的智力，还可以发展他们的感知力、观察力和创造力，提高幼儿的动手能力。

陶艺教育是素质教育中的奇葩。陶艺教育是素质教育的重要手法，是现代人思维开展的理性需求。毫无疑问，承传与开展陶艺教育，激起立异思维，是崇尚tr之美与抱负之美的模范。

   中国陶瓷艺术前史源源不绝、造陶方法及体现技法繁复，而我的家园景德镇又给我供给了丰厚的教学资源。怎么把具有千年手艺传统的陶艺制造窍门，轻松愉快地教会给中小学生，使他们具有灵活的双手，让着手才能、思维才能、决议计划才能、学习才能、创造才能、社会才能在玩陶的吃苦中得到不断进步，是素质教育工作者所面对的疑问。

   《根底教学课程变革大纲》提出要充分使用当地社区和校园的课程资源，依据校园的办学思路开发多样性的、可供学生挑选的校本课程。这为校园教改指明晰方向，注入了生机。经过让学生亲身制造陶艺著作来培育和进步学生的着手才能、幻想才能、创造才能和艺术鉴赏力、进而培育学生着手、动脑的才能。

   青少年陶艺活动，主要是让青少年运用陶泥进行雕琢与刻画物体的一种艺术活动方法。现代心思学研讨证明，人的手、眼、脑三者的和谐才能与心智技术有着亲近的联系。人的手不仅是劳作的帮手，而且具有认知功用。当手在接触物体时，会感知到物体的特色（如软与硬、冷与热）。手部在劳作操作中，发生的接触感触，构成一种机能杂乱的运动剖析才能。而这种才能，青少年能够在搓、 捏、团陶泥、刻画陶泥著作的进程中取得。此外，在陶艺活动中，青少年取得立体三维空间感和逻辑思维的开展，也是平面艺术所短缺的。